Projeto pedagógico participativo
Inspiradas pelas pedagogias participativas de vanguarda da Europa, da Escandinávia e da América do Sul e ancoradas pela combinação das linhas Construtivista e Sociointeracionista, herdamos a visão de protagonismo infantil.
Nosso currículo é orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que reconhece a criança como sujeito de direitos, competente, curiosa e protagonista de suas aprendizagens. Valoriza a voz da criança, suas hipóteses, interesses, gestos, expressões e formas próprias de se relacionar com o mundo. Nessa perspectiva, educar e cuidar são ações indissociáveis, vividas em contextos de afeto, brincadeira, interação e escuta sensível.
Em nosso projeto de Educação Infantil se leva em conta que uma criança pensa desde sempre, é sujeito ativo de seu processo de aquisição de conhecimento e é capaz de interferir em seu processo de aprendizagem, desde que mediada por uma equipe pedagógica conhecedora das fases de desenvolvimento infantil para estimular suas potencialidades.
Promovemos o desenvolvimento integral das crianças de 1 a 5 anos, articulando cuidado, educação, participação e pertencimento, em consonância com a BNCC e com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. O brincar é central e reconhecido como forma privilegiada de aprendizagem. As propostas são organizadas em ambientes ricos, desafiadores e acolhedores, que convidam à exploração, à criação e à convivência.
O planejamento pedagógico parte da observação atenta do cotidiano, da documentação das experiências e do diálogo constante com as crianças. A organização das práticas pedagógicas garante experiências significativas e integradas, através dos campos de experiências:
- O eu, o outro e o nós: promove interações, vínculos, empatia, respeito às diferenças e construção da identidade.
- Corpo, gestos e movimentos: valoriza o corpo como linguagem, explorando movimentos, equilíbrio, coordenação e expressão.
- Traços, sons, cores e formas: amplia as experiências artísticas, visuais, sonoras e expressivas, respeitando a criatividade infantil.
- Escuta, fala, pensamento e imaginação: fortalece a linguagem, a narrativa, a curiosidade, o pensamento simbólico e a imaginação.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: favorece a investigação, a experimentação e a construção de noções matemáticas e científicas no cotidiano.
De forma coerente com estas metodologias, nossas crianças são agrupadas em turmas menores, divididas pelas zonas de desenvolvimento proximais, o que permite um planejamento pedagógico bem alinhado com suas potencialidades e motivação, com plena atenção às individualidades na mediação feita pelas pedagogas.
O papel do educador é o de mediador e pesquisador da infância, que observa, escuta, propõe e amplia as experiências das crianças, respeitando seus tempos, ritmos e singularidades. As famílias são parceiras fundamentais, participando do processo educativo por meio do diálogo, da escuta e da construção conjunta de sentidos.
O uso dos espaços abertos, do contato com a natureza, de materialidades sustentáveis e variadas, de diversos ambientes compartilhados com crianças de diversas idades, permitindo o cuidado com o outro e com o ambiente e a liberdade para a espontaneidade e a criatividade, fazem do nosso ambiente escolar o terceiro educador.
A Pedagogia da ordem permite a classificação, organização, a noção de sustentabilidade e transformação, assim como o descarte responsável, resultado em senso de cidadania.
A Pedagogia de projetos é flexível, livre e de acordo com os reais interesses das crianças. Têm intencionalidade e propósito. É focada nos processos mais do que nos resultados. A escuta e a observação atentas e a intimidade do grupo são o ponto de partida da equipe pedagógica para o desenvolvimento das vivências, para que sejam significativas.
Repudiamos a pressa sobre a infância. Acreditamos fortemente que a base firme e segura para toda a vida acontece na Educação Infantil comprometida com o tempo de infância. Validamos os tempos de cada criança, seus ritmos e interesses, de acordo com suas capacidades. Nossas crianças aprendem muito sobre tudo o que vai fazer diferença em seu futuro, a seu tempo, enquanto parece que estão ‘só brincando’.
Metodologia 1,2,3 e Já
A Metodologia 1, 2, 3 e Já é um projeto pedagógico autoral e exclusivo do Berçário e da Educação Infantil do Criança em Foco, com base em três décadas de estudos sobre as reais necessidades da criança pequena, em todas as suas fases do desenvolvimento entre zero e cinco anos. Ela se apoia em dois eixos teórico-práticos, a Pedagogia e a Psicologia, que com suas fundamentações teóricas se articulam em torno do brincar em benefício das crianças e suas famílias. Concebe as crianças como potentes, criativas e protagonistas de seu processo de aprendizagem. Propõe uma Educação para o Cuidado, baseado no respeito às crianças pequenas e em unidade de linguagem com a família.
Alinhada com a realidade das famílias modernas, que necessitam de apoio muitas vezes integral nos cuidados e na educação de suas crianças desde muito cedo, proporciona segurança emocional, entre figuras de apego confiáveis, estáveis e que recebem suporte e formação continuada. Permite o contato gradativo com outras crianças, por fases proximais do desenvolvimento, em um ambiente favorável, preparado esteticamente com materialidades variadas para funcionar como terceiro educador.
Nosso projeto pedagógico é orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamentado pelas pedagogias sociointeracionistas e construtivistas de Vygostki, Freinet, Piaget e Wallon e inspirado pelas pedagogias contemporâneas participativas de Reggio Emilia de Loris Malaguzzi, desde a Itália pós-guerra e suas ricas adaptações na Europa, na Escandinávia e na América do Sul. Entretanto, sua aplicação é datada e contextualizada sócio e culturalmente, trazendo seu caráter criterioso próprio.
Ancorado na Psicologia e na Neurociência, nosso projeto coloca em prática as teorias britânicas do Apego e do Amadurecimento de John Bowlby e Donald Winnicott. Parte da premissa de que um ambiente seguro e estável, que favoreça o brincar livre é a fonte de espontaneidade e criatividade que levam à saúde mental infantil. É um projeto orientado de forma preventiva por nossa sólida experiência em desenvolvimento e clínica infantis, que coloca o foco nas habilidades socioemocionais que prepararão as crianças para os desafios porvir.
Em nossa metodologia, acreditamos que as crianças se desenvolvem melhor emocionalmente de forma gradativa e continuada, na relação com figuras de apego estáveis até os cinco anos, quando alcançam os pilares de seu amadurecimento emocional. O percurso inicia no Berçário, a partir de 4 meses, passando pelas Fases 1, 2 3 e Já, sendo concluído aos 5 anos completos.
A partir daí, nossas crianças estão prontas para a macro transição para a escola onde cursarão o Ensino Fundamental. De forma intencional, concluímos a formação de nossas crianças um ano antes do final da Educação Infantil, para que tenham a oportunidade de se adaptarem aos novos e amplos ambientes, novos grupos sociais e seus desafios, e à metodologia pela qual será alfabetizada no último ano de Educação Infantil. Desta metodologia responsável resultam crianças com 6 anos completos maduras, adaptadas, seguras e focadas em seu processo de alfabetização.
A abordagem de Emmi Pikler e o método de integração sensorial natural contribuem para que nosso berçário seja um ambiente de afeto, escuta, observação, transições participativas, respeito e vivências valiosas para o desenvolvimento integral dos bebês.
O projeto de língua Inglesa Ready, Steady, Go espelha a metodologia 1, 2, 3 e Já e, também através do brincar, oferece um período de imersão diária a todas as crianças, preparando-as para ambientes de escolas internacionais ao final da Fase Já, com o diferencial socioemocional.
Aulas especiais
Aulas especiais, lúdicas e criativas. A educação para o cuidado de forma integral.
Nosso compromisso com a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças vai além da sala de aula. Por isso, oferecemos de forma lúdica e criativa as seguintes atividades – inclusas na mensalidade – respeitando a faixa etária e as fases de desenvolvimento:
- Berçário: Estimulação para Bebês e Brincadeiras Cantadas.
- Fase 1: Estimulação para Bebês, Brincadeiras Cantadas e Língua Inglesa.
- Fase 2 e 3: Expressão Corporal, Artes e Língua Inglesa.
- Fase Já: Teatro, Artes 3D e Língua Inglesa.
Todas as atividades são realizadas dentro da rotina escolar, no horário da tarde, e ministradas pelos mesmos profissionais especializados do Espaço de Desenvolvimento da Criança em Foco.
Os programas pioneiros de Estimulação de Bebês e Brincadeiras Cantadas foram desenvolvidos pela Criança em Foco há quase duas décadas, e os resultados já foram comprovados em congressos da Associação Nacional de Estudos sobre o Bebê (Abebê) no Brasil e no I Seminário Internacional Transdisciplinar de Clínica e Pesquisa sobre o Bebê, do Instituto Langage em Paris, em 2009.
Documentação pedagógica
A partir da capacidade de observação e escuta das equipes pedagógicas de cada turma e através de recursos fotográficos, redação de mini histórias e descrição detalhada das vivências, é feita a documentação pedagógica processual.
A cada semestre, pareceres descritivos elaborados pela equipe pedagógica trazem o desenvolvimento completo das crianças.
Nossa Mostra do Conhecimento anual traz às famílias e à nossa equipe em geral a dimensão da capacidade e do valor dos processos que nossas crianças atravessam.
Psicologia e Neurociência
Sustentados pelos mais recentes estudos da Neurociência e embasados pelas Teorias do Apego e do Amadurecimento da Escola Britânica de Psicanálise, herdamos a crença de que bebês e crianças se desenvolvem através do brincar, assim como brincam muito mais e melhor quando mediados por figuras de apego confiáveis e em número suficiente para transmitir segurança e acolhimento. Por isso, toda a nossa equipe trabalha em horário integral para garantir a continuidade que gera segurança emocional.
Damos enfoque ao preparo socioemocional, ao desenvolvimento da empatia, à conquista das habilidades sociais e da autonomia gradativa. Fazemos as transições respeitosas, desde a fase da dependência absoluta, passando pela dependência relativa, rumo ao amadurecimento. Nossas crianças tem escuta valiosa na rotina, em suas escolhas e questionamentos, ampliando sua autoestima.
Através do projeto das Assembleias, iniciado na Fase 3 e concluído na Fase Já, nossas crianças se preparam para interlocuções orais com desenvoltura e auto confiança, facilitando sua movimentação e solução de problemas em ambientes escolares maiores.
Inclusão e detecção de riscos ao desenvolvimento infantil
Para nós, todas as crianças são especiais. E todas conseguem aprender a respeitar as diferenças, desde muito pequeninos. Entretanto, alguns bebês apresentam necessidades específicas, que precisam e devem ser acolhidas, entendidas e manejadas de forma multidisciplinar.
A transparência das famílias sobre o desenvolvimento de seus filhos é fundamental para que nosso acolhimento aconteça como deve. A participação das famílias nas anamneses detalhadas, nos Planos de Ensino Individualizados (PEI) e nas reuniões para tomadas de decisões ou planos de adequações é fundamental.
Somos especialistas em Desenvolvimento e Saúde Mental Infantil. Detectar riscos ao desenvolvimento é nosso dever e nosso expertise, de forma a promover intervenção precoce em caso de necessidade.
